萊恩羊

這是我北區辦公室的全貌

走粉紫路線！

 

這是一進門之後，要開的收音機，可以讓整個空間熱鬧許多，而且他都會狂放台灣流行音樂！我愛！！！！

 

這則是我們的隨手包！補充了好多哪，都要爆了

這是每次必用的網路線

除了開收音機，開電扇也是尤其重要的一件事情，小小的一間辦公室，就有五六台！

這台很酷，他會噴水霧，是北區大人的愛將！XDDD

 

每天的行程都要記在這邊

我們的多功能事務機，印東西都靠它

認真的樣子哈哈哈哈

如果整天都在大義的話，我就靠著火車通勤，雖然有點貴，可是可以省去很多體力。

 

虛脫...（晃晃晃倒）

今天一整天的實習，兩個個案還有一些行政工作

中午沒有睡，於是回到家有整個虛脫的感覺

頭暈腦漲的糟糕糟糕


今天聽到說，政府說要是一個學校三天內有兩個人發燒，就要放假五天

難怪那天輔導室的一位老師說身體不舒服

督導還開玩笑的要他去巡視教室XDDDD


回到正題，今天接了兩個個案

在接個案之前，督導就一直有給我一些心理建設

包括了我們在學校學的東西，通常比較針對社區諮商

而學校工作，尤其是國小國中青少年時期的對象

跟學校學的那一套很不一樣


在學校學了一些文謅謅的字眼，好像很專業，讓人可以放心

可是對於那些青少年

那就是一個畫出界線有隔閡的開始


近年來一直在推動諮商心理師進入校園，好像是在否定了輔導老師的專業
但其實不是輔導老師不夠好，而是其他的行政事物，壓縮了一個人在輔導專業上的展現
在東華的時候，就有聽說當諮商中心的專任諮商員，有依大半以上的時間都在搞行政
如果抱著很大的期待來做諮商，反而會失望
在中小學更是，尤其在學校，很難真的像諮商一樣坐下來好好談，
花個一年半年來探索問題
因為通常會來輔導室的，都是被提報出來的
這樣的孩子，很少是有意願想主動改變什麼
他們可能也覺得無所謂
覺得「大人就是那樣大驚小怪」之類

進入了中小學校園，如果還在意自己是不是能夠協助他改變
那反而把自己弄得很挫折
而且，諮商關係最重要的不就是建立信任嗎
既然只能談兩三次，也知道無法改變什麼，至少可以讓他知道有人可以信任
有了信任才有辦法談期待談改變
不然一開始就談期待跟目標，那些小朋友根本就無法有什麼想法
而且也會覺得無聊


今天這個小朋友讓我很印象深刻
他說他不喜歡上課也不喜歡這些科目
覺得上課無聊，但是喜歡體育課讓自己汗流浹背的感受
於是上課要碼跟同學聊天要碼睡覺
平常放學後有另一群朋友可以一起出去玩
感覺他的確對課業不在行，我也覺得如果真的沒那麼有興趣，也沒有規定一定要唸書才可以
但有趣的是，他自己也覺得如果沒有念高中
便會被人瞧不起
但這樣似乎並沒有足夠的動力讓他去唸書

今天第一次接觸到這樣的個案
突然就可以想像那些在處理中輟個案的替代役同學們
面對的挑戰跟困難
在這短短的時間，真的很難去要他們改變什麼
在一個這樣的大環境（尤其是家庭），他們已經這樣生活模式十幾年
既然他們還習慣繼續維持，那我們要去搓掉就不是短時間可以做到的
能做的就是陪伴然後取得信任，去聽他們的故事
至少他願意來說給你聽，好像也是值得開心的事情


在學校就是這樣
今天看著處室裡的主任、四個老師、一個短促人員、一個行政實習老師
全部都盯著電腦，幾乎沒有閒暇時間
就可以知道，學校的輔導行政工作很多
很難很完全的去照顧到個案
人力真的很不足

說到個案，真的覺得自己學的那一套有時候反而綁住了自己的適應力
攀談是建立關係的開始
如果連攀談都有一搭沒一搭，怎麼把專業的東西進一步送出去
而督導也說，其實在不同的學校會有不同的狀況
有時候要看學校的位置、營造出的氣氛、老師的理念、家長的態度
從這些東西去調整自己可以給的
而不是把自己累的半死，卻得不到收穫而有失落感

還好在出發去晤談以前，老師打了很多預防針
所以沒有太多的失落
而是，自己真的有很多疑惑
在這樣的情形下，我可以給什麼，他們需要什麼，
如果指導式的規範與說教有用，根本就輪不到輔導室
會一再被送進輔導室，表示傳統的方法並不可行
被這樣管來管去他們也很煩了吧
既然知道不可行，就不用一頭熱的又想叫學生改變什麼
他也只是會嗯嗯喔喔的應付一番
那就放輕鬆好好的跟他聊
聽他的故事，聽他怎麼描述怎麼看待
不是逼自己要認同，就是單純的一個聽而已
是個不容易

自己還是很容易會想扮演老師的角色
會想把這個導師的期待放進思維裡
可是也知道
學生也是人，把他弄得跟乖寶寶一樣只是方便管理
可是一點人性也沒有


常常要問自己
我真的站在他的立場跟他一起了嗎
諮商室裡常聽到「那我們一起來想想看可以怎麼辦」
在社區諮商中心這可能是一個很好的結盟方式，也的確容易讓個案感覺被包容
但在學校
他只是一個虛偽的包裝
還不是想要把他改變
因為學生根本就不想要「怎麼辦」

倒不如誠實的說
畢竟自己也是這個學校的老師，會對來談的個案有所期待
不過沒關係，至少個案願意來，那已經很感謝有這個機會讓我認識你的故事

他感受到被在意，而不是被遺棄
信任關係就會漸漸出現了

還記得個案說了一個讓我覺得不可思議的事情
他在以前的學校時，曾有借錢給同學，同學卻不還的情形
然而跟老師報告後，老師卻說：那你不要借他就好了
而另一個同學一樣的情形去報告老師，老師卻立刻打電話去跟另一般的老師說
大小眼的對待
讓他現在覺得老師是不能相信的
老師只會用你的其他行為來評斷你
好像連一點權益都不能爭取了

但也不能就責怪那位老師的樣子
想必是一個老師要管理、教授的班級那麼多，在還沒找到自己的平衡點時
還滿容易就發怒的
（阿我也是XD）


感謝督導，他說這個個案很典型，是一個機會可以讓我聽聽這種類型孩子的心聲
同時也可以體驗一下，行政與諮商蠟燭兩頭稍時的那種無奈無力
還有不得以只好稍稍犧牲了一下輔導
採焦點解決的方式結束兩到三次的會談


有點沒組織性，可是真的學到很多，才第一個禮拜...

一直想為八八水災作什麼，今天算是有了一個初步的概念與瞭解，至少不再只是空想

 

service pollution

忘記是不是這樣子說啦，反正大致的意思是，由於近年來志工服務的盛行，尤其海外志工也越來越多。當我們以為在幫助人家的時候，要注意到服務過程有沒有達到服務於本設定的目標與效果，是不是受助者真正需要的，還是反而造成受助者的困擾及資源浪費。

七月的菲律賓之旅時，被丟了這樣的一個問題讓我們想

八月的八八水災，再次有這樣的問題跑到腦中

早上去彰師參加一個小型訓練，目的是希望讓想去災區的心理工作者，可以有更充足的準備和認知。黃心理師真的是一個很厲害的人，很有演講人的魅力存在，而且也會跟台下有所互動，讓這場活動不只是聽他講而已，台下的人也要不斷的思考

由於黃老師前兩天剛從高雄回來，所以算是有第一手的資訊，滿寶貴。很多時候我們都是從媒體得知災區的狀況，但今天才知道，其實大部分的災民並沒有到哭到不行的程度。而且災區大部分都是原住民，令人意想不到的是他們的樂天知命，也就是他們好像比較不會去要求什麼或抱怨什麼，他們最基本的希望只是原本同一村落的親朋好友，不要被分散在四五個收容中心。


現在，還是有很多人想去災區協助，然而，目前的情況好像各個地點的愛心都大爆滿，要去之前不妨問一下是否還需要人力，也怕可能資源分配不均。如果去了就要真的讓自己有付出，而不是浪費人力。且現在大多集中在對災民的安心輔導，但也要注意志工們或該地工作人員的心理狀態。我之前以為這些救災人員跟志工需要注意的心理狀態是屬於創傷反映型的，但老師也提到這樣的情形不多見。像是在電視新聞報導的聞屍國軍弟兄們，都屬於自發型，也就是心理狀態通常已經準備的差不多了才上場。比較多的心理壓力類型，反倒是burn out那種，據說有的政府機關已經四個月不休假了，這樣是真的很容易引起心裡的不適！

另一個同樣在菲律賓也有感受到的是，當我們去當志工的時候，雖然我們好像是給予協助，但更重要的是要讓他們自己有能量，肯定自己也有用處，從「受」轉為「給」，這樣才是真的有幫助到他們。


還有幾個也是今天的收穫。
1.其實災區的狀況可能沒有像媒體說的那麼嚴重，真正受傷、與親人天人永隔的可能只佔總災民的一小部分，因此要前往災區以前，應該要好好的瞭解該地的情形，才不會讓自己的狀態還有行前準備都偏了方向。
2.由於山區大多都是原住民，文化確實有差異，顯而易見的就是樂天知命的性格，他們對於這樣流離失所並沒有太大的抱怨，但他們更在乎的是一村人在一起的感受，且若遷村，就算有了安全的住所，可是沒有平地型的謀生能力，那反而會讓他們活不下去。
3.我們以為我們可以用專業技能去協助他們，可是這也是往往侷限住自己的地方。不同於諮商室內，在那裡要開始一段關係，你得好好的攀談，沒建立起關係，那也無法發揮所長。
4.有些新聞媒體會說，很多災民可能會有ptsd的狀況。但整體而言並未達一個月。災後本來就會有些身心反應，可以說是PTSR（rezction），說成一個病症還太早。而且也要讓他們安心，這些症狀可能會在災後一兩個禮拜，兩三個禮拜斷斷續續的發生，不要太過緊張，是正常的現象，一切都會漸漸平緩，如果一個月了還是一樣，再請他們聯絡相關人士。
5.可以的話，去與第一線救災回來的人員們多聊多瞭解，有時候新聞因為他們的某種需要，容易讓人有所誤解，所以還是與那些已經從災區回來的人們聊聊狀況囉！

重點：主動攀談建立關係。

因課程研究上的需求

需要今年應屆畢業的大學生們填寫量表

不長，只有29題

感謝願意撥空填寫的人

也感謝願意幫我廣為宣傳的人兒

http://www.my3q.com/go.php?url=ryen/84445

 

 

謝謝呀！！！！！

希望可以衝破三百人

 

這很有趣XD

第一次的報告，試了所謂的高橋流簡報法

感覺不賴：P

 

不過這樣真的比平常做PPT的時間要久些

看起來字很少好像可以比較早做完

但其實要考慮關鍵字對我來說還滿難的欸

 

 

加上報告只有二十分鐘，所以這個長度用高橋流還滿不錯

但如果是比較長，而且更具教學性質的話，那這樣應該會被想做筆記的同學踹飛吧

 

 

還有報告到最後的時候

某人說有發現我的臉不悅

唉呀我真的沒有那個意思，應該只是有表情與突然面無表情的落差吧！

 

不過，「時間」這還真的是我的點XD

那時候已經有點遲下課了，我很想趕快結束XD，而老師很熱心的還要補充些什麼

唉呀，這樣不太好，我要注意一下禮節，而且講完整總比草草了事好

 

 

 

 

 

終於讓我找到了，面部的黃金比例

 

記得上烘烘煜普心的時候，他跟大家介紹了一款黃金比例面具

不過那時候不好學，沒有記下面具的名稱

今天終於讓我找到了，而且原創者還設立了研究網站：http://www.beautyanalysis.com/index2_mba.htm

 

這面具很好玩，據說是可以跨越種族來判斷一個人的美醜

不過要以正面無表情來合成（突然想到現在很多人很愛45度角由高往低拍自拍

可能是這樣子更容易符合黃金比例吧XD

 

（左邊是女生，右邊是男生）

 

 

 

我記得老師那時候舉了：伊麗莎白赫利（演神鬼願望的女主角），就是很有個性美，也的確符合此黃金比例！

 

 

 

 

我也趕快來去合合看XD

 

歐對，網站上已經發展出笑臉的黃金比例

還說未來會朝向3D的模式，就不會侷限在要正面無表情的媒合了

 

 

 

我不想寫什麼狗屁案例分析啦啦啦啦啦

--
小茵16歲 身材略胖，身上散發著一股不好的味道
小茵有一個哥哥和弟弟
家中空間太小
從小便和奶奶住在家旁的小屋
（死重男輕女的家庭）
母親說小茵在家都不幫忙做事叫不動
在校人際也不好
小茵自己也不快樂，
對於沒有朋友這件事情很困擾

後來日記出現和男朋友一起玩樂等快樂出遊的字眼
但母親表示小茵都沒有出門


--

這怎麼寫阿
家庭治療學派期中寫過了

去你的動力分析還有處遇

--

小茵反正你都被那麼多人討厭了
我們幾個再討厭你也沒差吧


--

我決定要教小茵放下
以東方治療觀點來說
去改變和滿足是無意義的
要學會放下，放下一切就開悟了

寫出來才能激勵自己阿，人性啊...

*心衛
  行為改變 80%
  文獻閱讀 50%
  主題報告 100%(灑花，謝謝小瑩瑩)

*諮商
  期末分析(?)
  專題   10%

*SPSS(?)

*學定(?)

*研究法 ??%(淚)

 

暫時拋開了期末作業壓力

 

參加遊戲年會，其實是志工，不過這樣大家一起工作打發無聊時間也挺好玩就是

禮拜天那一整天，除了早上沒有去聽之外

下午聽了論壇，聽說前一天的工作坊比較精彩，不過也都過了

而主題論壇的部分有點像是聽分享而已，

不知道是不是因為對於遊戲治療接觸的還不多，所以也沒有什麼感觸

我比較喜歡聽案例，從案例去感受實際要面對的比較深刻

 

還有都在忙一些行政事務，應該要好好去看一下壁報什麼的，枉費來參加一整天的年會，太可惜

 

 

 

就說吧，來念輔諮的都是美女

我好喜歡林以正老師，很可愛很真，然後演講不會無趣，感覺的出來他不是一個眼中只有學術的人。

聽說他在台大的課很難搶，感覺是一個可以從他身上學到學術之外還有生活太度的老師：）

 

 

大綱模式：
1.進退兩難做切入
2.以寂寞感與親密關係為例
3.接著到網路成癮，
4.自我確定感與自我複雜度
5.中庸之道
6.最後到心理位移

 

進退兩難有很多種情形，不過在生活中似乎很少拿出來討論，有時候是決定的一瞬間，但也有時候可以猶豫很久。而林老師也提出了從這個概念之下開始的各種研究，包含了進入親密關係的兩難（要寂寞還是要受傷？）、評價自己的兩難（要跟人比還是不比？比了才知道自己好不好，可是也很容易是比別人不好的）、甚至是網路成癮者的兩難（想停卻停不下來的無力，知道網路世界讓自己不OK了，可是現實生活也沒有好到哪）。而兩難衍生出的便是，在這情況下，會不會有負向情緒的產生、能否取得一個平衡。

這樣一個議題給我的感觸是，有時候好像會覺得完全的正向情緒才是好的，可是這次的演講中發現，沒有什麼是好或不好，重點是自己能否獲得安適感。而忍耐這個議題，在西方觀點下會認為是一種壓抑，我瞭解東西方的文有其差異，但仍有些疑惑，無明確的瞭解。接著林老師提及了忍耐的五個向度，以及兩種型態的因應方式，讓我有了「原來如此」的感覺。在忍耐的拿捏上，分為兩種集群，第一種是遇到事情大多會忍住，而且忍的型態是隱忍或轉移；第二種是遇到事情會忍也會直接表達，而這一種人在忍上的型態多為修養式的或同理式的隱忍，更有趣的是！！！在生活滿意度與幸福感的比較上，集群一都顯著的低於集群二！！！！！！！

忍耐與直接表達的平衡與彈性，真的能帶來安適感嗎？想了想覺得，的確，如果一個人的彈性與拿捏是來自於焦慮，這樣的歷程反而會帶來不舒適的感受；反之，以中庸的態度來生活，研究顯示幸福感比較高。得到這樣的結果後，我更好奇了，這個研究發現了「why」以及「what」，可是更想知道「how」，如何能以中庸的態度來生活，但這樣想的時候，好像又陷入了一個焦慮為動力的思考模式。想知道這是一個人格特質還是可以學習的事物？

而心理位移的研究，與上週的吳老師談及的「語言化」有相似之處，同樣在研究書寫的療效。不同於上次，這次的書寫有了流程，位格的轉換讓人在歷程中獲得療效。這個研究曾在年會中聽到，不過那時候不太懂，而這次再聽一遍，發現更能瞭解了其中的有趣。不過雖然有其療效，應用到真實生活時，這樣的三次書寫會不會令人疲憊呢？尤其在現在這個講求效率的時代，一個緊張的人要這樣子去書寫，得紮實的空出一些時間，否則在焦慮中完成的書寫也不會有太大的效果了。

這次演講令人深刻的是，研究與實務的結合，如同老師在結束前提到的，本土的研究並非拿經書來看，而是更貼近生活，而這場演講的內容，也因為夠貼近生活，而讓我真實的感受到衝擊力。

 

 

 

 

這是上禮拜聽吳英璋老師演講時

印象最深刻的了


某個實驗研究，發現，人們用手寫日誌跟用電腦打日誌比較
用手寫的心理療癒效果比較好

更有趣的是，用電腦打日誌的人，如果有在打完回頭看一遍
效果跟用手寫的沒有差異


這個實驗的重點是語言化
就是任何事情化做手寫、口語表達，本身就具有療效
是一種不斷的重新建構所描述的事情


就好比921過後，很多人會去講當晚發生了什麼事情
然後在不斷的講述過程中，慢慢恢復

延伸而來的是，你就讓他講麻
有的人在朋友哭泣難過時，回應：「別哭了」「別想太多」
語言化就被中斷了
而且，經歷了主觀認定難受的事情，哭泣憤怒負向情緒才是正常的吧


有時候到也不用真的找人訴說
因為重點在於語言化的過程，手寫、對玩偶說話，都好
就是不斷的去建構
然後，自然而然，人就是有這樣自我療癒的機制存在著

今天上課報告完形

 

老師講了一個經歷，關於他的老師（A）與A的老師B的一段互動

 

說是那時候是B在某場工作坊中，徵求個案來上台演練，A一直沒有舉手
但B一直等著A，經過眼神的交流和呼吸的協調等等，A總算舉手了

 

B只是短短的說了第一句話

What's in your mind?

 

A就哭了很久

 

接著又說

How are you feeling?

What stucks in your body?

Stay with the pain.

What do you want to do now?

 

就這樣讓A哭了三十分鐘，總共花了多久我忘記了

但卸下了A的心房

 

大師的能力在此展現，沒有特殊的技巧

只是幾句真誠和關心的話語

就讓A二十年的心防卸下

 

好厲害...！說不出其他的字句了

好讓人安心的感覺

如果一個諮商師可以做到讓人感到安心，什麼都不用多說了

最近開始有嚴重的焦慮

因為發現心理衛生有報告要交

諮商技術有三份課堂報告一份專題報告還有其中分析（好想罵髒話）

還有課務工讀

還有其他課堂按照步數來的預習進度

研究法的小組研究

排山倒海的讓人無法接招

 

只覺得焦慮，無法專心，好像一直在追進度似的
今天去了諮商室把這個問題提出來，經過不斷的討論探究，發現自己只是對於未知感到焦慮。例如諮商技術的期末專題，雖然已經有了大方向，卻不知如何著手，開始第一步，沒有具體化之前，我把這個作業可能會用到的時間無限擴大，因此怎麼樣都塞不進自己的腦袋中時間規劃表。

是啊，好重視自己的掌控性，總覺得事情在掌握之下我就可以很有把握，不管會不會遇到困難，只要有了預期就什麼都不怕，就相信自己會完成。

討論的過程讓我想到了上一週的Adler主題，主動當個案雖然會擔心自己揭露太多讓自己不舒服
但還是喜歡那種讓自己實做而印象深刻的感覺

重點是，我想到了「控制」這件事情，還記得那時候討論到童年回憶的其中一塊

對弟弟的控制欲，當他不聽話就會想打人，倒也不是他做錯了什麼，單純的感受到他不受控制
加上一個對夢境的控制與改變

老師最後給的回饋是：There is wish, there is power

只要相信的，就有力量去完成。這是好大的鼓舞！

 

其實從這裡可以感覺到，Adler學派也是不簡單的！單單就靠著小時候的幾個回憶、還有一些家庭互動

就可以看出一個人的love work social   如此神奇。

 

anyway

謝謝Adler, 謝謝老師, 謝謝參與分析的同學XD

 

 

--

覺得寫寫東西，然後一直去思考，可以讓自己很舒服很放鬆

可是最近好像沒有這樣的時間

對課堂的感觸，對學習的感觸，對生活的感觸

沒有機會寫下來好可惜:(

把國北的落榜歸咎為

因為


我在學習計畫裡面寫說心有餘力要去新竹當地的機構實習

耶嘿

在台北唸書又是台中人為什麼要去新竹實習



因為新竹教育大學的備審資料比國北教的早交XDDD

我只是沒有改到這個地點而已

哈哈哈哈哈

我們都在彰師大，只是沒有相遇成(家媛、秋芳)

秋汝打來、小黃的姐姐淑玲、還有彥緯

聊著的好開心

不緊張嗎？因為你們在所以我就不緊張了




面試分兩階段，我的第一場是演練
兩個老師一個研究生個案
主訴問題人際關係

我用了危機評估，為什麼危機評估，因為他提到心情不好，雖然外表看起來沒有什麼不好，但總是要確認一下比較安全

個案的問題可以與什麼理論搭上
當事人中心萬年繼續用，自我與經驗的不一致，自我接納


第二關根大學面試好像
而且真的不那麼緊張
老師們好可愛
看得出來他們很想用短短的十分鐘來了解學生是不是他們想要的
:)


很喜歡
也很喜歡這裡的人


--

記點什麼


一)
在各資的過程中，多用同理極情緒反應，個案也真的算多話，
詢問期待，以及情緒，接著做危機評估

感覺時間過了好久，想說五分鐘真有這麼久嗎
果然老師用很驚慌的口氣說:啊時間超過了

我也很驚慌的回應說:是我要注意嗎XDDDD
老師們說是他們要注意只是忘了

老師一講完，八分鐘的鈴就響了
所以他只問了兩分鐘的問題，這是老天爺給我的機會吧
天知道我真的很怕這五分鐘
因為我比較喜歡實務不喜歡理論哈哈哈

主要問題是剛剛怎麼做的(歷程)
個案的問題要如何與理論結合




二)
劉志如好厲害!!!!
他們的第一個問題就是，臨床跟諮商的差異
喔耶，還好有老師幫我演練不然我就死掉了
真的還好，乎

要是那時候沒演練這題，我應該會愣很久。

還調侃式的說：你好像從國中就是直升高中，接著申請入學進入大學，現在又要推甄進入研究所，好像都沒有經歷大考喔，那就你所見，推甄入學跟考試分發入學的同學在學習上有沒有差異

然後又問在嘟華唸書會不會比較XXXX(我忘記他用什麼委婉的詞了，可是我很直接紊他說，他是想表達學生愛玩不唸書的心態嗎)
當然也就沒有否認，只是很婉轉的帶回，唸書大部分都是靠自己，我絕得自己在這部份有良好的平衡XDDD



完全完全沒有提到研究計畫
哈哈哈哈

不過面試的感覺很好，可惜的是自己準備不足
發現當面試官問的都是自己有準備到的東西
回答起來的氣勢會很不一樣
果然要多準備，多模擬呀!



然後
面試了兩家，都要脫鞋進去
結果我穿了靴子，整個就是自找麻煩耶
哈哈

--
結束後，淑玲還有彥緯再等我
一起吃了小蛋糕(彥緯人真好)
本想多晃晃，不過淑玲五點有事情
趕緊請他帶我回去車站
呵呵

人爆多
車站塞滿人耶，好詭異XD



總之是愉快的旅程:)

把去心理學年會當作自己的生日禮物

不過颱風來湊熱鬧，莫非是造嫉XD


趁著年會，跑去跟閃光相聚
然後兩個人從楠梓搭火車到台南
一路上的狼狽不用說
還開玩笑的說這是最浪漫的約會啦

怎麼重要日子總有風雨來湊熱鬧
上次是情人節，這次是生日


總之兩個人在走出台南後站後三秒內風雨把一支傘搞壞後
當下立刻走到大遠百，因為那是距離最近可以避雨的地方XD

然後決定先填飽肚子
接著買了兩件雨衣和腳套
發現在這種颱風天
那些輕便系列都是個幌子
我的雨衣一路開高叉，我又不是穿旗袍，開高叉幹嘛
然後塑膠鞋套也是沒幾步就破掉，但其實好像本來就不該寄望什麼

總之兩個人很狼狽的走到了雲平大樓
雖然風雨之大，但看起來身體都沒濕還不錯！：）

站在一樓搞不清楚狀況跟家齊求救
他穿著一身很業務員的西裝來接應
手還拿著便當，看來是要趕快去吃完XD
反正就看了幾張壁報
一點半開始到處去聽研究
沒有什麼特別有興趣說
所以真的就是走馬看花這樣

如果我考上了研究所
來聽聽年會會是個很棒的收穫，會知道很多新研究，也可以找到自己想鑽研的主題
如果有機會投年會
也可以練習在台上表達自己的思考，挺棒耶～






禮拜天偷懶並且用風雨太大說服自己不要去台南XD
所以就呆在室內宅了一天




小記：
回來才知道禮拜六閃光有安排！
那些很閃的流程都被颱風破壞了
唉可惡

結束



謝謝